翻开学前教育历史的长卷，将记忆追溯到2011年，恰逢《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》相继出台，我们沐浴着学前教育改革的春风，在改革的大潮中努力汲取新知识的养分，大浪淘沙、激流勇进，历经着时代的变革，教育观念的转变。
那时的我才34岁，在幼教一线的岗位上工作14年，正是风华正茂、意气风发的年龄，想在幼师这一平凡的岗位上做出点不平凡的业绩。每天的工作忙碌于主题下的集体教学、区域活动，拉着一群志同道合的老师，开展“景瓷文化落户幼儿园”的园本教研，实施省级课题“设计有效性提问的研究与思考”，尝试通过园本教研和课题研究，来提升自身的教学专业水平。那时的我们把教学的关注点放在老师身上，关注如何设计一篇篇精美的教案，如何突破活动中的重难点，如何提高提问的有效性和反思能力……归根结底，我们都在研究老师，研究老师的教学方法和教育行为。那时，老师是活动的组织者、引导者，是活动的主体，活动主题和区域材料都是老师提前预设好的，幼儿是在老师的指导下开展相应的集体、小组、区域和户外活动。
到了2012年，教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，这是学前教育史上浓墨重彩的一笔，为我们实施科学保教提供了行动指南和发展方向。通过学习《指南》，我们了解了3-6岁各个年龄段的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么样的发展水平。大家以《指南》为依据，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，以及重视幼儿的学习品质。我们老师将教育目光慢慢地迁移到幼儿身上，幼儿才是活动的主体。
转眼间，历经十年的改革实践，我们的教育观念发生了翻天覆地的变化，也深刻领悟到学前教育改革的丰硕成果。现在的我们，深深懂得，教师不再是活动的主导者，幼儿才是自己游戏活动的主人。我们把教育的目光投向幼儿，充分创设自由宽松的条件，给幼儿足够的时间和空间，让幼儿按照自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和同伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。幼儿对自己生成的游戏活动具有充分的支配和控制权利，由他们的兴趣点生成的游戏课程，更能激发学习和探索的兴趣。如：大班幼儿自主生成的建构游戏“我的世界”、中班区域自主游戏“面包店”、小班角色扮演游戏“爱心医院”……在游戏中，老师不再是组织者和引导者，而是观察者、支持者和研究者，适时地扮演艺术家的学徒、守门员、平行游戏者、参与者、故事表演者、游戏辅导员等角色，时而平行、时而交叉、时而垂直介入，逐渐学会与孩子“共舞”。
除了教育观、游戏观的转变，让我们感叹的还有教育环境的变迁。国家连续九年三期的学前教育行动计划，使地方政府在不断加大对学前教育的投入。
我所在的幼儿园始建于1956年，以前叫商业保育院、商务局幼儿园，是一家“老字号”园，也是全市第一批省级示范幼儿园。全园16个班，600多名幼儿，共用一个800多平方米的操场，因为户外场地严重不足，每天的早操和户外游戏时间都需要分年级错峰进行；
教室活动面积狭小，下雨天在室内根本无法开展体育锻炼；
到了区域活动时间，老师还要把桌子搬到走廊上，腾出多余的空间来给幼儿玩；
一到冬天，保育老师可辛苦了，需要每天到食堂打热水给幼儿洗手，拎着水桶三层楼上下来回地跑，厕所都是几个班共用一个……条件的艰苦，其中不言而喻！
2018年，区政府划拨了5千多万校建资金，给我们新建了一所崭新的高品质公办园。光占地面积就有1万多平方米，整个园区环境优美、错落有致，布局科学合理，设施配套齐全，在全省都堪称一流。以前的立式空调不见了，换上了让幼儿更舒适的中央空调和新风系统；
班班都安装冷热水、净水机；
老式的可移动黑板也被教学一体机所取代。园区内有一栋行政楼（童心楼）、两栋教学楼（童真楼、童趣楼）、一栋功能楼（童梦楼）；
里面有维尼绘本馆、米奇烘焙坊、汤姆美陶吧、艾莎舞蹈厅、哆啦发现屋、童梦剧场等多个功能活动室，深受孩子喜爱。幼儿园一步一景，处处鸟语花香，光户外活动区就有四个，有两个适合幼儿锻炼的大型操场、一个适合游戏玩耍的童心苑，还有一个亲近自然的野趣园。全园14个班，400余名幼儿，可以随时随地、不受场地限制，开展功能室活动和户外游戏，连下雨天都能进行体育锻炼，极大满足幼儿的兴趣需求。
2019年，园里47名在编老师全部被安置在新园工作，其中还有9名骨干教师派驻小区配套幼儿园担任园长，为珠山区学前教育普及普惠发展建功立业。新的环境、老的师资，让开园才一年多的幼儿园迅速成长起来，进入发展的快车道，在全市幼教行业起到示范引领作用。
最后，再对照自己，学前教育改革的十年，也充分体现在我们幼儿教师地位的提升上。以前我每个月辛苦工作下来，也只能拿到八百多的工资，现在每个月拿到手就有四千多。收入的提高，让幼儿老师有了更多的获得感。以前家长管我们叫“阿姨”、“保姆”、“孩子王”，不就是帮家长看管孩子、带带孩子的人吗？现在家长打心眼里认可和敬佩我们，知道当幼儿教师不容易，幼儿教师是需要持证上岗、专业性极强的教育工作者。以前家长把孩子送进幼儿园，大多都认为教育是老师的事情，把教育的职责单方面地转嫁给幼儿园；
现在家长认识提高了，知道教育要双管齐下，家园共育，家长要经常与老师沟通交流，积极参与幼儿园的各项活动，参与班级的民主管理，才能共同把孩子教育得更好。社会对幼师职业的认同，让我们有了更多的满足感和幸福感。
现如今的我，44岁，从幼师毕业就一直扎根在幼儿园，从一名一线教师，干到一名教育管理者，为了自己热爱的幼教工作，从一而终，矢志不渝。有人说，幼儿教师是教育的奠基人，是老师成就了孩子；
我想说，幼儿园是老师和孩子的另一个家，是孩子成就了老师。从青春的懵懂稚嫩，走向中年的成熟干练，我收获了成长，也收获了快乐。
十年，说长不长，说短不短，在历史的长河里也只是沧海一粟，很庆幸，自己的青春年华能与学前教育改革同行。自己既是历史的见证人，也是改革的亲历者，能亲身感受学前教育改革的巨大变化，同时也享受学前教育发展带来的丰硕成果。“人生百年，立于幼学。”今后，我将继续走在学前教育改革的新征途上，不忘幼教初心，砥砺奋进前行，欣赏沿途美丽的风景，以梦为马、不负韶华。